淘寶大學：培養(yǎng)人才還是復制商販

義烏工商職業(yè)技術學院教學改革引發(fā)爭議

本報記者 董碧水

隨著阿里旺旺招牌式的“叮咚”聲，店主開始埋頭招呼顧客：“親，你想買點什么噢？”你能否想象到，這是在一所大學的課堂上？

在人們傳統(tǒng)的印象中，上大學當然是上課讀書學習，但在這所學校，學生大可不必如此：上課時，學生可以帶著筆記本電腦，一邊上課一邊打理網(wǎng)店；還可以因網(wǎng)店經(jīng)營原因請假；甚至自己經(jīng)營的淘寶網(wǎng)店信譽度，可以用來充抵學分。

這所學院叫義烏工商職業(yè)技術學院(以下簡稱義烏工商學院)，因此，有人冠以“淘寶大學”，學院的教學改革備受關注和爭議。

支持者認為，讓學生掌握謀生的技能是教育應有之義，大學教育就是要讓學生掌握謀生的本領；而在反對者看來，開淘寶復制商販無疑是一場短視教育的賭博，教育不應如此短視和功利。

而事實上，社會對這所學校的爭議并不僅止于此。

學生以創(chuàng)業(yè)業(yè)績論英雄

義烏工商學院是一所位于浙江義烏市的公辦大專高職院校，全校共8000多名學生。據(jù)悉，義烏工商學院今年順利畢業(yè)的2500多名學生中，有15%左右的學生以老板身份走出校門，其中生意做得最好的學生，一年銷售額達數(shù)千萬元。目前，義烏工商學院有1800多名學生邊讀書邊創(chuàng)業(yè)，其中1500多人是非創(chuàng)業(yè)班學生。

副院長賈少華是義烏工商學院創(chuàng)業(yè)教育的推動者，他是土生土長的義烏人，在聽多也看多了沒有上過學的義烏商人、浙商創(chuàng)業(yè)的傳奇故事后，聯(lián)想到自己培養(yǎng)出來的大學生的“就業(yè)難”，賈少華認為，要想讓自己的學生有尊嚴、活得精彩，就要創(chuàng)業(yè)，讓學生有自己的事業(yè)。

看到電子商務的巨大發(fā)展?jié)摿?，賈少華把它當成創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)平臺。2009年，義烏工商學院成立創(chuàng)業(yè)學院并直接招收淘寶創(chuàng)業(yè)班學員。

據(jù)介紹，至今，創(chuàng)業(yè)學院已招收了400多名學生。在這個學院，學生的主業(yè)不再是學書本知識，而是開淘寶網(wǎng)店。“我們的特點，就是以學生個體發(fā)展為基礎的實用主義。”在賈少華看來，創(chuàng)業(yè)能力是練出來的，不是教出來的，“這個思想不確立，創(chuàng)業(yè)教育永遠都是紙上談兵。” 賈少華說。

正是基于這樣的理念，義烏工商學院形成一個以創(chuàng)業(yè)業(yè)績?yōu)闃藴实目己梭w系，而創(chuàng)業(yè)業(yè)績自然也成了評優(yōu)評先的標準。

不僅如此，學院還為學生提供各種創(chuàng)業(yè)服務。聯(lián)系廠商，讓快遞公司在學校設立代理網(wǎng)點。創(chuàng)業(yè)基地在學校“雪峰樓”，按照規(guī)定，學校教室中本來沒有網(wǎng)絡設置，為方便學生網(wǎng)上接單，學校破天荒地在“雪峰樓”每間教室的每個座位上拉起了網(wǎng)線，并24小時供電，“雪峰樓”的自修教室也被用作學生們堆放貨品的倉庫。

為給學生開網(wǎng)店提供便利，學院還執(zhí)行了一套特殊制度，其他學院早上8點半上課，創(chuàng)業(yè)學院的學生到9點半才上課。

考慮到學生們開辦網(wǎng)店的需求，學校外聘教師講攝影課，建立配備了專業(yè)器材的攝影基地，方便學生們?yōu)樯唐放恼铡? “伊能麻豆”是創(chuàng)業(yè)學院下屬的一支模特隊伍，團隊內(nèi)的所有模特均為校內(nèi)學生，在拍攝費用方面，模特對學生店主的報價要遠遠低于市場價格。

學校甚至規(guī)定，學生只要有合適的理由，就可以請假不上課。上課時間可以帶著筆記本電腦，隨時接單。創(chuàng)業(yè)學院的課程也是圍繞開網(wǎng)店的需求來設置，淘寶店的等級可以折算成創(chuàng)業(yè)學分，除了一些必修課，很多課程可以選擇免修，用創(chuàng)業(yè)學分來替代。

幾年的運行，義烏工商學院創(chuàng)造了許多引人關注的數(shù)字，在校生中有60%生活費自理，創(chuàng)業(yè)班首屆畢業(yè)生人均月收入超過1萬元，其中不少資產(chǎn)過百萬元，頂尖的身家上千萬元。據(jù)悉，創(chuàng)業(yè)班級的學生，到大學二年級，人均月收入達到了5000元。

凡此種種，都讓這所大專院校越來越成為社會關注的焦點，盡管如此，學院依然堅持著走自己的路。

這里走出了一批學生老板

走進學校創(chuàng)業(yè)學院所在的“雪峰樓”，可以看到，這個本是學生上課的地方，拿貨的學生來來往往，給貨物稱重、統(tǒng)計，儼然就是一群忙碌的小老板，而快遞公司的貨車不時出入，各個教室滿眼是堆積如山的貨品和一疊疊快遞單、包裝袋，有些學生還自己配備打印機、掃描儀。每到下午四五點，學生們就會忙著把當天賣出的貨物打包從這里發(fā)往全國各地。

從這里走出了一批學生老板。

學生楊甫剛是義烏工商學院推崇的第一個傳奇。

2006年，家境清貧的楊甫剛，經(jīng)歷兩次高考后，進入義烏工商學院國際貿(mào)易系物流3班。第二年，在朋友的推薦下，楊甫剛開始在淘寶上嘗試電商創(chuàng)業(yè)，通過自己的不懈努力和大膽嘗試，他的淘寶店鋪漸漸火了起來，從飾品到充氣沙發(fā)，從瑜伽墊到化妝品，生意越做越大。

到2009年畢業(yè)，楊甫剛的淘寶店做到了雙皇冠，開著一輛紅色的卡迪拉克離開學?！，F(xiàn)在，楊已經(jīng)轉為批發(fā)商，公司產(chǎn)值達幾千萬元，他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷在學校也成為盡人皆知的勵志故事。

石豪杰是繼楊甫剛之后另一個全校聞名的創(chuàng)業(yè)明星。

至今，剛剛22歲的石豪杰已經(jīng)擁有自己的公司和加工廠，主要經(jīng)營3D眼鏡，年銷售額達幾千萬元。

在創(chuàng)業(yè)業(yè)績的排名中，石在畢業(yè)生中排第一，但在4個學期內(nèi)，石卻有6門課不及格，按照當時的校規(guī)，石理應被退學。但在一番討論后，學校決定對其網(wǎng)開一面，“基于石豪杰在創(chuàng)業(yè)方面的特殊成績，學校對其授予‘優(yōu)秀畢業(yè)生’稱號”。

決議一出，學校內(nèi)外輿論一片嘩然，引發(fā)社會對這所學院更多的爭議。在反對者看來，收入高不能和教育的成功畫等號，這種“誰錢多，誰老大”的教育態(tài)度，根本就是商業(yè)模式下的惟利是圖，喪失了教育的目的和意義，用開網(wǎng)店的業(yè)績來替代課業(yè)成績是對學生不負責任的表現(xiàn)。

在學校內(nèi)部，因石豪杰也引發(fā)了一場關于學生評價標準的爭議。在不少老師和學生看來，考試分數(shù)歷來是評價學生的首要標準，但創(chuàng)業(yè)學院認為，在這個學院就應該以業(yè)績論英雄。而最終，石豪杰也還是把6門功課補考及格之后才拿到畢業(yè)證書。

事實上，學院創(chuàng)業(yè)園前掛出的一排排介紹今年的優(yōu)秀畢業(yè)生、網(wǎng)商老板、雙皇冠店主的展板，從這些頭銜也可以看出學校倡導的方向。

外界由此質(zhì)疑：創(chuàng)業(yè)的業(yè)績體現(xiàn)為收入的數(shù)字，以此來衡量學生，會不會潛移默化地影響學生的價值觀？當學校以這個數(shù)字來進行衡量的時候，是不是在暗示學生：他們把對這個數(shù)字的追求作為最重要的東西，會不會導致學生的拜金主義？

不要試圖用一把尺子衡量所有的學校

如今，因為聲名遠揚的創(chuàng)業(yè)學院，義烏工商學院也被外界戲稱為“淘寶大學”。這種顛覆傳統(tǒng)的教育模式，也刺激著傳統(tǒng)教育的神經(jīng)。

面對社會的質(zhì)疑，賈少華坦言，有爭論正常，但應該看到，高職教育和研究型大學的教育使命不同。“客觀地看，我們的學生高考分數(shù)普遍較低。”賈少華說，但是這些學生有很多優(yōu)點，創(chuàng)業(yè)教育就是要發(fā)揮其優(yōu)點，“揚長而非補短”。

目前，高校的創(chuàng)業(yè)教育早不是一個新名詞。“但全國真的付諸創(chuàng)業(yè)行動的還不到大學生總數(shù)的1%。” 賈少華說。

賈少華曾做過一個調(diào)查，結果是83.4%的在校大學生有著創(chuàng)業(yè)的愿望，他們中有54.1%的人認為創(chuàng)業(yè)能賺更多的錢，41%認為創(chuàng)業(yè)更能體現(xiàn)人的自主性。

賈少華分析說，創(chuàng)業(yè)率低的主要原因，一是大學生在主觀上缺乏果斷投入實踐的勇氣和毅力，二是在客觀上缺少資金、經(jīng)驗傳授、創(chuàng)業(yè)氛圍等外部條件。他認為，要讓大學生的創(chuàng)業(yè)愿望轉化為創(chuàng)業(yè)的行為，首先需加強觀念引導，大學生要明白，教師更要明白，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力不是教出來的，而是練出來的。

賈少華認為，傳統(tǒng)的學校教育存在諸多的弊端。義烏工商學院大部分學生高考兩三百分的成績，在此前十幾年的學校教育中，他們已經(jīng)被視為“失敗者”，在諸多重點大學優(yōu)秀畢業(yè)生都面臨就業(yè)壓力的當下，如果學院按照傳統(tǒng)的教育方式對其進行教育，這些學生畢業(yè)后的境況可想而知。

盡管如此，外界對義烏工商學院創(chuàng)業(yè)教育模式的探索沒有停止質(zhì)疑，在不少人看來，開淘寶店只是非常初級的商業(yè)模式，義烏小商品市場低廉的成本加上學生充裕的時間，這樣的創(chuàng)業(yè)教育是否太過低端？

賈少華認為，作為一個走入社會的成年人，首先要有自己的安身立命之本，這是普通人的標準。如果再向一個更高的標準要求，除了解決自身的生計問題以外，還可以為社會創(chuàng)造更多財富，提供一些就業(yè)機會，這就是企業(yè)家的標準。這都可以通過學校教育、引導來培養(yǎng)。“作為一所高等職業(yè)學院，義烏工商職業(yè)技術學院的定位十分明確。”

在他看來，培養(yǎng)學生的愛好將來能否適應社會是主要的，對與錯都不重要，那只是看問題的角度不同，而關鍵在于結果，只要是培養(yǎng)出來的人有益于社會就是正確的方向。“大學生學習應該是多元化的，世界上有太多的成功人士，并沒有經(jīng)過大學嚴格訓練，而作出了杰出貢獻。這就是引導的作用。”

“中國的大學教育已經(jīng)進入大眾化階段，意味著大學不再只是培養(yǎng)少數(shù)精英的地方，不要試圖用一把尺子去衡量所有的學生。同樣，也不要試圖用一把尺子衡量所有的學校。”