大學生創(chuàng)業(yè)怎樣起步——代表紛紛開良方

　　3月7日下午，四川代表團第三小組。不少人忙著找人給自己的議案、建議簽名。

　　汪俊林代表第三個發(fā)言。“充分鼓勵企業(yè)吸納就業(yè)沒錯，可企業(yè)也有用工需求限制。”汪俊林是郎酒集團“掌門人”，此言一出，不少本在會場內(nèi)走動的人停住了腳步，“還不如鼓勵創(chuàng)業(yè)”。

　　“說起來容易，但誰來做？”電子科技大學黨委書記胡樹祥代表快步回到自己座位，半蹲著接過話頭，“大家都說電子科技大學出‘老板’，但是各位看看，有幾個是剛畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)成功的？丁磊么？不是。”胡樹祥娓娓道來，現(xiàn)行大學教育模式，對學生動手能力培養(yǎng)不足。

　　“頭腦空空、兩手空空、經(jīng)歷空空，你讓他們怎么創(chuàng)業(yè)？”胡樹祥有些激動，“很多人都說大學生好高騖遠，但卻沒有人告訴他們，現(xiàn)實和理想之間的距離有多遠。”

　　話題被挑起，參與的人越來越多。

　　“鼓勵創(chuàng)業(yè)的想法我贊成，但確實存在一個問題，現(xiàn)在市場環(huán)境不好，許多中小企業(yè)都生存困難，從零開始豈不更是雪上加霜。”王瑜代表憂心忡忡。

　　“為什么不把大學生創(chuàng)業(yè)和中小企業(yè)發(fā)展結(jié)合起來考慮？”和胡樹祥一樣，很多人臉上開始現(xiàn)出豁然開朗的表情，王瑜重重地點了一下頭，“一個缺市場、資金、經(jīng)驗；一個缺創(chuàng)新的頭腦，加在一起出現(xiàn)什么化學反應都有可能。但接著又有第二個問題：大學生愿意去中小企業(yè)么？”

　　“不是去，是合作。”第四個討論者——陳五一代表舉例，“以前有兩個研究生在我們研究所實習，看我們忙得根本沒時間畫圖，就出去租了間房子，從接收我們的畫圖生意開始，發(fā)展成了三四十人的規(guī)模”。

　　“能馬上找到市場，他們算是幸運的，但畢竟是少數(shù)。”胡樹祥插話，他給出一個自己前期調(diào)研的數(shù)字：所有創(chuàng)業(yè)的大學生中，僅有不到2％的成功率。“如此高的創(chuàng)業(yè)風險，莫說銀行不愿意貸款，恐怕多數(shù)家長都不愿意出錢讓子女去冒險”。

　　“那就允許他試錯。”對于胡樹祥的擔心，在座者倒很有信心，各種建議紛紛拋出——

　　政府設(shè)立專門的大學生創(chuàng)業(yè)基金，解決創(chuàng)業(yè)初期創(chuàng)業(yè)資金阻礙；

　　建立企業(yè)與大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)聯(lián)動機制，讓企業(yè)成為大學生創(chuàng)業(yè)的參與者和利益共享者；

　　適當擴大大學生創(chuàng)業(yè)扶持范圍，將畢業(yè)3-5年的大學生均納入其中；

　　引入風險投資機構(gòu)……

　　不知不覺，分針已經(jīng)走了大半圈。